现今的学习模式

杜甫说："读破万卷书，下笔如有神＂。但在现今的社会，仅仅自己读破万卷书是不够的。在"Connectivism" 的概念里，知识是在别人那里。只有结合大家的知识，一起协作才能建构新知识。在连接这些知识后，有所感，有所悟，才能下笔如有神。

今天的会议有类似的性质。此外，我们常提倡参与性学习(participatory learning), 既然是＂提倡＂就要实践这种学习形式， 成为别人的借鉴。我们一伙人一边听着呈献者分享时，一边借助资讯科技的工具，Todaysmeet 和 Linoit 对所呈献的内容提出见解，有疑虑时，提出疑问。其中也不乏成为"knowledgable others" ，为所提出的疑问提供一些富有参考价值的看法。从这些看法中，对于呈献者而言，也能借此看一看自己是否清楚地表情达意，听者是否有误解的成份，能算是验收自己的沟通和呈献技巧吧。

其实为何人们都积极参与发表意见呢？我想是人们体会了参与的价值，既能加深对课题的理解也能相互脑力激荡，不至于在会议上昏昏欲睡。(哈哈！题外话) 我想也由于所分享的内容与自己的工作息息相关，因此有了＂学习的自主权＂(ownership of learning)，积极参与就无可厚非了。

最后，本人想说：身体力行就是任何主张的最佳倡导方式！

教学生涯中的第一位师将

在执教生涯的前六年中，从未遇到教学上的一盏明灯。我，应该说我们(几位前同事)受到上苍的眷顾，让我们遇上了她--我们教学上的师将。

她，真的很独特......

初次见面，看到她'凶神恶煞'的样子就觉得这个人不好惹。再听她说一句:"我喜欢教华文，但是我不喜欢中华文化。＂，我心想:"这真是一个怪胎！＂我决定对她畏而远之。后来发现看到她就闪开的人不只我一个，可想而知我们是如此惧怕她。

记得第一次让她视学时，我们个个寝食难安。知道她的要求高，但不知她划的底线在哪里。为了一小时的课，我足足花了两个星期去备课。每天在途中、冲凉时、吃饭时、甚至是睡觉做梦时，都会想着如何把那堂课教好，如何让学生学好，绞尽脑汁，头破血流。想不通时，就厚着脸皮去向她讨教几招，她会不厌其烦地给予建设性的建议。视学当天，她带了一台电脑，走到课室座位的最后一排，坐了下来。我紧紧张张地上课，而她却聚精会神地一边看着电脑屏幕，一边打字，偶尔抬头从左到右瞄了一下，视线又回到屏幕上。就这样过了一小时，下课铃声响起，我马上松了一口气。＂谢天谢地！这堂课终于过了！"她马上把视学报告递过来。一张填满A4size, font10字的纸，里面清楚地列明我在教学上的优缺点，其中包括我用词不当的话语。天啊！这个人真的是太神奇了！惊讶与佩服相互交织、缠绕。这是一个辛苦的视学过程，但这让我重新审视教学，让我理解了教学设计上各方面的考量。

接下来几年，她带领整个部门进行教学改革。从最初引进多元智能的教学策略、以学生的语文程度分班制、强调语文技能掌握的教学内容到自行编写教材，大大地提高了学生的母语程度，她，就如一匹精力旺盛的千里驹，马不停蹄地向前奔腾，不断地改进教学，为了只是让学生掌握母语。而我们是紧跟在她后面的小马，有时候跑到气喘如牛还是得继续跑。在她的鞭策下，我们不敢懈怠，总是精益求精，因此我们在教学上取得很大的进展。

她也是个优秀的领导者。她会帮助我们策划未来，提供很多机会让我们发挥自己的潜能。一旦我们在工作上有所表现她会论功行赏，如有有待进步的部分，她则会循循善诱，让我们‘慢慢’成长。她身体力行，有什么计划要进行，她会是那个打响第一炮之人，做个好榜样，你因此不得不敬佩她！

她工作效率高得惊人。批改作业比我们任何人要快而准。她‘制作’的教学材料源源不绝。每每上课后回到办公室，办公桌上总会有她提供的材料供我们‘享用’。看到她的举动，感到惭愧的同时我们会问自己：“她到底是不是人？！”

这几年，在她的英明领导下，母语部的老师交出许多漂亮的成绩单！一届届学生的母语会考成绩屡创佳绩。在那一刻，老师们总是倍感欣慰，一切的努力终于有了回报。所有的辛劳都是值得的。我们和她一起创造了许多奇迹，而那些与她一起打拼的日子，成了我们珍贵的回忆。

现在，我们都各奔东西，在不同的学校和教育机构里继续进行教学工作。可我们都对她心存感激，感激她的教诲，感激她的栽培，感激她给予我们的一切。

我常常对朋友说：“如她这样的奇人，可遇不可求。如果遇到了，是你的福分。”我们真三生有幸能遇到她--吴老师。

关于我的教学网志

对于写一写东西，自认是懒惰的。除非是震撼人心，非直抒胸臆不可，不然绝对不会动笔。

记得以往，偶然间会翻看曾经写下的感受，每每都会问自己:"这是我写的吗？怎么会写出这么好的东西呀?！(真不好意思，确实老王卖瓜，自卖自夸) 看来应该继续写，也许有一天我会成为大文豪，拿诺贝尔文学奖呢。哈哈！话虽如此，可也还是激不起写作的欲望。

近日，上了来自美国学者的工作坊。从那儿，感觉应该把在教学上的所感所悟抒诸于笔端，不然这些学习点就会随风而逝，想要温故知新也无所依据了。重温曾经所记录下来的智慧会产生新的领悟，那，不知温故知新是否是建构知识的另一个途径呢？这样的学习方式也许足以推动我把思绪化为文字吗？

我不晓得。就等吧。等时间给我答案......